РЕПРОДУКТИВНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ

1. Чтение с комментарием

Наиболее простой формой на уроке можно считать комментированное чтение параграфа. Ее достоинство заключается в том, что данный прием помогает понять сложную информацию и обеспечивает лучшее усвоение материала при подготовке домашнего задания. Эту форму целесообразно использовать для наиболее сложных тем раздела, например, «Движение литосферных плит», «Климатообразующие факторы» и т. д.

2. Чтение текста с заполнением таблицы

Ученики в таблице отмечают известную, новую, нужную информацию, содержащуюся в тексте. В результате такой работы с текстом ни одна идея не остается без внимания. В итоге конспектируется самое главное. Данный прием используется при изучении следующих тем: «Природные зоны материка», «Минералы и горные породы».

Например, используя материалы учебника «Воздушные массы. Циклоны и антициклоны» (VII класс), заполните следующую таблицу:

3. Составление таблиц

Эта форма работы учит школьников правильному отбору и краткому изложению информации.

Например, используя карты атласа, дайте характеристику умеренного климатического пояса. Ответ оформите в виде таблицы:

4. Составление проблемных вопросов по тексту учебника

Глубокому осмыслению полученной информации способствуют проблемные вопросы по тексту. В каждом параграфе можно найти материал для составления таких вопросов. Прямого ответа на них нет, но в тексте содержится подсказка, намек на правильный ответ. Для этого учащимся приходится рассматривать текст под другим углом зрения, анализировать его, устанавливать новые связи между понятиями. Проблемные вопросы представляют собой цепочки рассуждений, в которых каждое последующее звено связано с предыдущим.

Например, при изучении темы «Климат Австралии» (VII класс) проблемными могут быть следующие вопросы?

Почему Австралия самый сухой материк?
Почему все культурные растения австралийцы выращивают на востоке материка?

5. Составление опорных логических схем, точек

План, схема, опорные конспекты помогают отделить главное от второстепенного при большом объеме информации, выделить смысловой остов текста, установить взаимосвязи отдельных систем. Все это способствует систематизации знаний учащихся. Многие тексты учебника можно легко превратить в логические опорные схемы. Это наиболее краткое и наглядное изложение текстовой информации.

Например, при изучении темы «Геоэкологические проблемы литосферы» в XI классе.

6. Написание краткого конспекта

По сложным темам, курсам, может быть полезным составление кратких конспектов. Это дает возможность учащимся выбрать самое главное из текста параграфа и лучше запомнить. Этот прием может быть применен как на уроке, так и при подготовке домашнего задания. Наиболее удобны для данного метода темы: «Природные комплексы», «Внутренние и внешние силы, создающие рельеф» и др.

7. Изучение терминов

Изучение географических терминов не ограничивается заучиванием их определений. Учащийся должен понимать смысл, уметь пользоваться определениями. Если термин встречается редко и отсутствует система его отработки на каждом уроке, то в памяти он остается не долго. Осмысленное запоминание продуктивнее механического. В основе осмысленного запоминания лежат смысловая группировка или разбивка на части с выделением главного.

Например, в тексте параграфа «Воды суши» найдите определение понятия «река», выделите в нем определяемое слово (водный поток), а затем – общие и частные признаки (течет всегда в русле, может быть постоянным или временным).

8. Ответы на вопросы к параграфам

Этот способ работы с учебником способствует закреплению изученного материала, помогает вырабатывать навыки и умения краткого ответа, позволяет осуществлять дифференцированный подход к обучению учащихся, может быть использован для выставления дополнительных отметок на уроке (при проведении письменных работ).

9. Составление плана к тексту параграфа

Этот метод способствует лучшему пониманию и запоминанию его основного содержания, формирует умение выделять главные мысли. План – это совокупность названий основных мыслей, выраженных в тексте. Каждый пункт плана – это краткая формулировка содержания части текста (абзаца). Перед составлением плана необходимо предъявить детям памятку:

Как составить план текста?

1. Прочитайте текст.

2. Выделите в тексте главные мысли.

3. Установите взаимосвязь и последовательность мыслей.

4. Кратко сформулируйте главные мысли в виде пунктов плана.

10. Самостоятельная работа по учебно-тематическим картам с учебной литературой

Эффективность процесса обучения намного выше, если учащийся овладел приемами самообразования.

Напишите реферат на тему «Особо охраняемые природные объекты своей местности». Реферат оформите в соответствии с требованиями.

Содержание реферата:

1. Титульный лист;

2. Содержание;

3. Введение;

4. Основная часть;

5. Заключение;

6. Список использованных источников.

Наверх