дай мне сделать — и я пойму.

Эти слова актуальны и сегодня. Ведь чтобы знания у учащихся были прочными, они не должны усваиваться ими в готовом виде в ходе рассказа учителя, а должны быть итогом учебной деятельности самих учащихся. В связи с этим, повышается роль средств обучения на уроке. В первую очередь это учебник – комплексное средство обучения, где содержание предмета представлено в разной форме.

С помощью учебника школьник под руководством педагога становится «учителем для самого себя», приобретает умения и навыки самообразования. Основой любого учебника является текст. Поэтому организация работы учащихся с текстом учебника и текстом раздаточного материала является важной задачей учителя, решение которой позволит достичь высоких результатов.

Учитель направляет, учит самостоятельно разбираться в учебнике, указывает, на что надо обратить внимание, помогает выделить самое существенное, разъясняет трудное и непонятное. В начале учебного года, на первом уроке, учитель знакомит учащихся с учебником: характеризует по оглавлению основные разделы, отмечает значение карт, иллюстраций, вопросов и заданий, дает общие указания, как надо с ними работать.

Использование разнообразных приемов работы с текстом научит учащихся перерабатывать информацию, излагать ее в устном и письменном виде, владеть специальными терминами.